MÓDULO 3: 

CASO PRÁCTICO 1: SITUACIÓN DE VICTIMIZACIÓN DE TIPO PASIVO



Podemos comprobar en la exposición de estos 3 casos prácticos que el procedimiento de obtención de información sobre el acoso se ha producido primeramente por el sociagráma realizado al grupo de clase donde se ha detectado que tanto el alumno 26, como el 34, 53  y la alumna 16. También en el sociograma el grupo detecta que la alumna 34 tiene riesgo de sufrir acoso.


ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  DE LOS RESULTADOS

CASO 1: Alumno 26

   En este primer caso encontramos un alumno, que según la manifestación de 21 testigos opinan que es insultado, intimidado aislado y rechazado por compañeros de clase en muchas ocasiones. Él por el contrario no piensa que es objeto de este tipo de conductas por parte de sus compañeros.
  Los testigos piensan que este alumno no tiene amigos, es tímido y diferente y que ante las agresiones no sabe defenderse. El alumno 26 si considera que tiene amigos, que se lleva bien con los compañeros de mesa, que sabe defenderse y que habla con su familia sobre ello.

  Se trata de un alumno diferente que no es aceptado en el grupo por este fin y que los compañeros no conocen totalmente y por ese motivo se portan mal con él. Él no tiene esa consideración al respecto, se siente valorado y con amigos y no considera que las agresiones que está sufriendo sean relevantes, además no sabe defenderse.


CASO 2:  Alumna 34

  En este caso, 17 testigos piensan que a la alumna 34 la aíslan, rechazan, hablan mal e insultan en innumerables ocasiones. Ella dice que no la insultan pero que si la están tratándola mal rechazándola y hablando mal de ella.
  Los testigos consideran que esta alumna es tímida y no tiene amigos, que lo está pasando mal y ante este acoso sufrido no sabe defenderse. La alumna 34 nos dice que solo tiene 1 amigo y que lleva sufriendo esto durante meses y aunque habla con la familia lo está pasando mal, se siente indefensa.

Se trata de una alumna tímida, le cuesta hacer amigos, solo tiene uno y que no es aceptada por este motivo por el resto de compañeros que la tratan mal.


CASO 3: Alumna 53

En este caso encontramos una alumna que es insultada algunas veces por sus compañeros según cuentan los 11 testigos, y que ella considera que son muchas veces.

Los 11 testigos consideran que no es una alumno muy tranquila que le gusta llamar la atención y discutir, y a pesar de saber defenderse lo está pasando mal. La alumna 53 nos dice que lleva pasando 2 años por este acoso  y lo pasa mal. Su familia lo conoce, pero ella se siente indefensa.

Es una alumna capaz de defenderse por si sola, pero el hecho de llamar la atención ha hecho que los alumnos la traten de forma diferente y la insulten

CASO 4: Alumna 16

Los compañeros opinan que bastantes veces la alumna 16 es fruto de insultos y rechazos por parte de los compañeros del grupo.  Creen que a pesar de no ser tímida, no querer llamar la atención, ser tranquila los compañeros se meten con ella, pero que ella no sabe defenderse.


MÓDELO DE INTERVENCIÓN

Posteriormente a la interpretación de los resultados se hablará con los alumnos implicados para que nos expliquen cómo están y cómo se encuentran dentro del grupo de clase. Además intentaremos hablar con los alumnos que en el sociograma han contestado que son amigos de estos alumnos para que nos expliquen cómo ven ellos la situación y porqué creen que estos amigos - compañeros están siendo acosados.

Hemos elegido para realizar la intervención en estos casos la realización de la Ayuda entre iguales cada uno de los casos con unas características y peculiaridades:


CASO 1: Alumno 26

Con este alumno buscaremos una pareja que realice la modalidad de ayuda entre iguales de Acompañamiento, propiciando que le conozcan los demás compañeros y consigamos que se abra al grupo de clase.


CASO 2:  Alumna 34

Utilizaremos la modalidad de acompañamiento pues solo tiene un amigo, proporcionaremos otro compañero que la acompañe le presente a más compañeros, le de afecto y seguridad. Le de ánimos y experiencias para ser capaces de superar su timidez, aumentando así su autoestima.




CASO 3: Alumna 53

Con esta alumna capaz de defenderse por si misma, muy propensa a llamar la atención nos serviremos del modelo de alumno ayudante de mediación. Buscando a una pareja que sea próxima, amiga de la que pueda escuchar los consejos que le dé y le ayuda a resolver los conflictos surgidos y a defenderse de forma relajada y resolutiva, procurando mejorar el ambiente de convivencia de la clase.


CASO 4: Alumna 16


Con esta alumna se utilizará el modelo de monitoraje, pues la pareja colaborará y trabajará con la alumna 16 en resolver sus conflictos y adquirir las destrezas para defenderse correctamente ante la agresión de los compañeros.


PROCESO DE SEGUIRMIENTO:

Una vez realizada la entrevista con los alumnos implicados y con los alumnos seleccionados para realizar la ayuda entre iguales, se realizará una monitorización y seguimiento de los resultados con entrevistas primeramente semanales y posteriormente bisemanales para comprobar el grado de aceptación entre las parejas, si han sido aceptado por más compañeros de clase y el grado de  resolución de los conflictos de acoso causados primeramente.

Si esto no fuera llevado de la forma adecuada se pasará a la búsqueda de otra pareja o de otra modalidad de ayuda para evitar que el acoso sea prologable en el tiempo.